サリーとアンの挑戦：子どもの発達における視点の探求

この報告書のテーマは、サリー・アンテストとして知られる心理的評価であり、子どもたちの心の理論―自分自身や他者に精神的状態を帰属させる能力―の理解を探るために設計されています。この報告書では、子どもの発達理論におけるテストの意義について論じ、子どもたちの認知能力が信念、欲望、意図の理解に関連してどのように進化するかを検討します。目的は、特に自閉症スペクトラム障害（ASD）の文脈において、子どもの発達のマイルストーンを理解する上でのサリー・アンテストの重要性を強調することです。サリー・アンテストは、1985年にバロン＝コーエン、レスリー、フリスによって初めて紹介され、サリーとアンという2つの人形が登場します。サリーは自分のバスケットにビー玉を置き、その後その場を離れます。 彼女がいない間、アンはビー玉を自分の箱に移します。サリーが戻ると、テストは子どもがサリーがビー玉を自分のバスケットの中で探すと正しく予測できるかどうかを評価します。これは、ビー玉がどこに移動されたかを知っているにもかかわらず行われます。研究によれば、通常の発達をしている子どもたちは約4歳の時にこの課題を成功裏にクリアできることが示されており、他者の視点を理解する能力が発達していることを示唆しています。一方、自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ子どもたちはしばしばこの課題に苦労するため、心の理論の発達が遅れているか、異なっていることを示唆しています。この差は、3歳から5歳の間の重要な時期を強調しており、この時期に社会的認知が大きく成熟します。 これは、ASD（自閉症スペクトラム障害）を持つ子供たちに特化した早期介入戦略の必要性を強調しており、社会的理解のこの重要な側面を育むことを目的としています。多くの研究の結果は、心の理論が単なる認知のマイルストーンであるだけでなく、後の人生における社会的能力の予測因子でもあるという考えを強化していま