いじめを理解する：教育現場における原因、影響、予防および介入のための戦略

はじめに いじめは教育現場において広く蔓延している問題であり、学生の感情的、社会的、および学業的な健康に影響を及ぼします。本レポートは、いじめの原因と影響を探るとともに、学校内での予防および介入のための効果的な戦略を検討することを目的としています。いじめの多面的な性質を理解することによって、教育者、保護者、政策立案者は協力し、すべての学生にとってより安全で支援的な環境を作り出すことができます。本レポートの目的は、いじめ行動に寄与する要因、被害者と加害者への影響、そしてこの問題に効果的に対処するための根拠に基づいた戦略についての詳細な分析を提供することです。

いじめの原因

個人要因 いじめはしばしば個人の特性に根ざしており、性格的特徴やメンタルヘルスの問題が含まれます。研究によれば、いじめを行う側は自己評価が低い、コントロール欲求が強い、または自身が過去にいじめを受けた経験があるために攻撃的な行動を示すことがあります。特にインパルスが強く、共感性が低い子どもは、いじめ行動をとる可能性が高いとされています（Salmivalli et al., 2013）。さらに、不安や抑鬱といったメンタルヘルスの障害は、被害者や加害者の両方に影響を与え、いじめ行動の連鎖を生み出すことがあります。

社会的要因 社会的ダイナミクスもいじめの蔓延に大きな役割を果たします。仲間の影響は重要な要因であり、子どもたちは友達の行動を模倣したり、社会的グループ内での受容を求めたりすることがよくあります。「いじめっ子-被害者」ダイナミクスが存在する場合、個人がいじめっ子と被害者の間を揺れ動くことで、社会的な相互作用がさらに複雑になります。また、学校内の社会的ヒエラルキーは、いじめが正常化されたり見過ごされたりする環境を作り出すことがあります。たとえば、攻撃性が報われる環境や、強力な大人の監視が不足している状況では、いじめ行動が蔓延することがあります（Olweus, 1993）。

環境的要因 家庭環境や地域社会の影響を含む広範な環境も、いじめに寄与します。不安定なしつけや家庭内暴力にさらされて育った子どもは、いじめの加害者または被害者になるリスクが高くなります。さらに、明確なポリシーや支援的な雰囲気が欠如している学校は、いじめ行動を助長することがあります。いじめの予防や介入に関するスタッフのトレーニングが不足していると、事件への不十分な対応が続き、攻撃のサイクルが止まらなくなる可能性があります（Farrington & Ttofi, 2009）。

いじめの影響

被害者への心理的影響 いじめの心理的な影響は深刻で長期的なものとなることがあります。 被害者はしばしば不安、抑鬱、自己肯定感の低下を経験します。縦断的研究によれば、いじめを受けた子どもたちは、成人期においてもメンタルヘルスの問題、特に自殺念慮のリスクが高まることが示されています（Hawker & Boulton, 2000）。いじめの感情的な影響は、社会的な場面からの引きこもりや学業成績の低下といったさまざまな行動問題を引き起こす可能性があります。

学業への影響 いじめは被害者のメンタルヘルスだけでなく、学業成績にも影響を与えます。被害者は授業に集中するのが難しくなり、成績が下がったり欠席が増えたりすることがあります。研究によれば、いじめを受けた生徒は学校活動に参加する可能性が低く、これがさらに彼らを孤立させ、学業の成功を妨げることになります（Juvonen et al., 2003）。全体の学校環境も影響を受け、いじめが恐怖と不信の気候を生み出し、全ての生徒の教育体験を損なうことがあります。

加害者への影響 被害者に焦点が当てられることが多いですが、いじめ行為に関与する者が直面する結果も認識することが重要です。加害者は、学業の失敗や将来的に犯罪行為に関与する可能性が高まるなど、さまざまなネガティブな結果を経験するリスクがあります。研究によれば、子ども時代にいじめを行った人は、成長するにつれて薬物乱用やメンタルヘルスの問題を経験する可能性が高いことが示されています（Wolke & Lereya, 2015）。これは、介入の取り組みが被害者だけでなく、加害者に対しても支援や指導を提供するべきであることを示唆しています。

予防と介入のための戦略

政策の策定 包括的ないじめ防止政策を策定することは、学校でのいじめ問題に対処するための重要な第一歩です。効果的な政策には、いじめの明確な定義、事件の報告手続き、いじめの主張に対する調査と対応のプロトコルが含まれるべきです。学校は、政策の策定プロセスに生徒、保護者、地域のメンバーを巻き込むことで、政策が学校コミュニティ全体のニーズと懸念を反映するようにするべきです。責任感のある文化を創造することで、学校は全ての生徒にとってより安全な環境を育むことができます。

教育と訓練 いじめについて生徒、スタッフ、保護者を教育することは予防にとって不可欠です。社会的・感情的スキル、共感、紛争解決を教えるプログラムは、生徒が社会的な相互作用をより効果的にナビゲートするためのツールを提供します。スタッフの訓練も重要であり、教育者はいじめの兆候を認識し、適切に介入する方法を理解する必要があります。 プロフェッショナル・デベロップメント・ワークショップは、教師にインクルーシブな教室を作り、ポジティブな仲間関係を促進するための戦略を提供することができます。

サポートシステム 被害者と加害者のためのサポートシステムを確立することは、効果的な介入のために不可欠です。学校は、いじめを経験した生徒が感情に対処し、レジリエンスを育むためのカウンセリングサービスへのアクセスを提供すべきです。さらに、加害者のためのサポートプログラムは、彼らの行動の根本的な問題に対処し、ポジティブな行動変容を促進することができます。困難を抱えるクラスメートを助けるために訓練を受けた生徒によるピアサポートプログラムも、より支援的な学校環境を作り出すことができます。

保護者の関与 いじめについての議論に保護者を巻き込むことは、予防に向けた協力的なアプローチを育むために重要です。学校は、いじめ政策について保護者とオープンなコミュニケーション