遊びか教育か：幼稚園カリキュラムの優先事項を巡る戦い
はじめに
幼児教育の現場は、遊びを基盤とした学びと構造化された教育法の二項対立によってますます特徴づけられている。この報告書では、自由遊びを促進することと学問的厳密さを実施することの間の緊張関係に焦点を当て、幼稚園のカリキュラムの優先事項に関する進行中の議論を探る。この報告書の目的は、一方のアプローチを優先することの影響を検討し、それぞれの利点と欠点を分析し、最終的には遊びと教育の原則を統合して幼児教育を向上させるためのバランスの取れたアプローチを提唱することである。
本論
幼稚園のカリキュラムにおける遊びと教育の議論は、子どもの発達や学習スタイルに関する異なる哲学に根ざしている。遊びを基盤とした学びを支持する人々は、遊びが社会的、感情的、認知的な発達を促進する幼児期の基本的な側面であると主張する。全米幼児教育協会（NAEYC）によれば、遊びは子どもの学びと発達に不可欠であり、子どもが環境を探求し、新しいアイデア
