教員養成課程は、教員志望者が教室で教えるという複雑な役割を果たすために必要な知識と技能を学ぶために不可欠である。しかし、比較教育学の実施については、その効果や教室での使用に関して専門家の間でも意見が分かれており、議論の余地がある。本稿では、比較教育学の実施に関する様々な教員養成プログラムを調査し、学生の学習への影響を判断する。
比較教育学の教室での導入は、研究者や教育者がその有効性と生徒の学習における役割について議論してきたため、論争の的となっている。第一の問題は、教員養成課程が比較教育法を教室で実施するための準備を教員に適切に行わせるかどうかである。これを評価するためには、利用可能な様々な教員養成プログラムを検証し、それらのプログラムが比較教育学を教えるために必要な知識とスキルを提供するのに十分であるかどうかを判断するために、それらの相違点と共通点を調べる必要があります。
比較教育学のための最も効果的な教員養成プログラムは、効果的な教育に必要な基本的な概念とスキルに焦点を当てたものである。そのようなプログラムは、生徒中心の学習を促すために、対話、探究、教室活動において比較教育学を効果的に用いる方法について、教師の知識と理解を深めることを目的とする必要がある。さらに、このプログラムは、学生が効果的に学習に参加できるように、コース教材を設計し、分析し、見直す能力を教師に身につけさせる必要があります。
教員養成課程では、効果的な指導に必要な知識と技能に焦点を当てるだけでなく、教員自身が内省的な実践を行い、その実践を監視して適宜適応させる能力を養うために、必要な支援と指導も提供する必要がある。また、比較教育学を効果的に用いるための自信と能力を養うために、学生が経験を積み、建設的なフィードバックを受けることができるようなプログラムも必要である。
さらに、教員養成課程では、自らの実践の有効性を評価し、生徒の学習への影響を評価するために必要なツールを教員に提供することが重要である。また、教員養成課程では、常に進化し続ける教育分野に遅れを取らないために、教員の知識と技能を更新するための継続的な専門能力開発の機会を提供する必要があります。
結論として、比較教育法の授業への導入は議論のある問題であり、教員養成課程では効果的な導入に必要な知識と技能を提供することが不可欠である。教師養成課程では、基本的な概念とスキルに焦点を当てるとともに、反省的実践を発展させるために必要な支援と指導を行うことで、教師が比較教育学を効果的に教室で使えるようにする。さらに、このようなプログラムでは、教師が自分の指導が生徒の学習に与える影響を評価できるようにする必要があります。
本稿では、比較教育学の実施に利用できる様々な教員養成プログラムについて検討した。最も効果的な教師養成プログラムは、基本的な概念と、生徒の学習への影響に焦点を当てるべきであることを示唆した。
