【序論】
本研究では、学校への不登校が問題となっている児童について、彼らの心理的特徴を明らかにし、支援プログラムの開発を目指す。不登校は、児童に大きなストレスを与え、学習や人間関係に悪影響を及ぼすだけでなく、社会的孤立や適応障害を引き起こす可能性もある。しかし、不登校児童の心理的特徴は一様ではなく、個人差が大きいため、彼らへの適切な支援が求められる。本研究では、不登校児童の心理的特徴を、環境要因・個人要因・行動・自己認識の４つの観点から分析し、その特徴に応じた支援プログラムの開発を目指す。これにより、学校への復帰を促し、児童の心の健康を保全し、社会に適応した人格形成を支援することが可能になる。不登校児童に対する支援は、教育や社会の課題でもあり、本研究の成果は、その解決に向けた一助となることが期待される。
【本論】
不登校児童の心理的特徴に関する分析は、環境要因、個人要因、行動、自己認識の４つの観点から実施された。環境要因としては、家庭環境、学校環境、社会的環境が考慮された。学校環境では、教育内容や教師の対応が重要となる。家庭環境では、保護者の態度や家庭内の問題が影響するとされている。社会的環境では、貧困や地域の問題などが考慮される。個人要因としては、性格、生活習慣、自己効力感などが分析された。行動としては、退屈やストレスを感じることが原因となる不登校と、人間関係のトラブルやいじめによる不登校が存在する。自己認識については、自己肯定感や社会性の欠如が影響を与えると考えられた。 不登校児童に対する支援プログラムの開発に際して、これらの心理的特徴を踏まえたアプローチが必要である。例えば、学校側では、教員に不登校に関する情報を提供することで、より効果的な対応が可能となる。また、保護者に対しても、子どもの問題を受け止め、家庭内の問題解決に向けた支援が必要となる。児童自身に対しては、自己肯定感の向上やストレス解消法の学習、社会性の向上などを目的としたプログラムが考えられる。これらの支援プログラムの活用により、不登校児童の心の健康を保全し、学校に復帰させることができる。不登校児童に対する支援は、社会的課題であり、今後も問題解決のための研究が必要であると言える。
【結論】
本研究は、学校への不登校が学習や人間関係に悪影響を及ぼすだけでなく、社会的孤立や適応障害を引き起こす可能性もあることを踏まえ、不登校児童の心理的特徴を明らかにし、支援プログラムを開発することを目的としている。不登校児童の心理的特徴は一様ではなく、個人差が大きいため、彼らへの適切な支援が求められる。本研究では、不登校児童の心理的特徴を環境要因・個人要因・行動・自己認識の４つの観点から分析し、その特徴に応じた支援プログラムの開発を目指す。これにより、児童の心の健康を保全し、社会に適応した人格形成を促すことが可能になる。本研究の成果は、不登校児童に対する支援を含む教育や社会の課題解決の一助となることが期待される。
