【序論】
日本史のレポート課題は、大学において広く課せられている。学生たちは、課題に取り組むことで、日本史に関する知識を深め、思考力を養うことができる。また、課題提出によって、学生の理解度や表現能力を評価することができる。しかし、近年の調査では、多くの学生がレポート課題に取り組むことに対して消極的で、成果も芳しくないという指摘がある。本研究では、学生がレポート課題に取り組む意欲や成果に関する要因を明らかにすることを目的とする。まず、学生たちのレポート課題に対する意識や取り組み方についてアンケートを実施し、その結果を分析する。さらに、レポート課題を提出した学生の成績と、提出しなかった学生の成績を比較することで、レポート課題が学生の学習に与える影響を検証する。最終的には、レポート課題における学生の学習意欲と成果に関する有効な教育プログラムや指導方法についても考察することで、学生の学習にもっと効果的に貢献できるようにする。
【本論】
本論では、学生が日本史のレポート課題に取り組む意欲や成果に関する要因を明らかにするため、調査を行う。まず、アンケート調査を行い、学生たちのレポート課題に対する意識や取り組み方を分析する。また、提出した学生と提出しなかった学生の成績を比較することで、レポート課題が学生の学習に与える影響を検証する。 アンケート調査では、レポート課題に対する学生たちの意識や取り組み方を様々な角度から分析する。具体的には、なぜレポート課題に取り組む意欲が低いのか、レポート課題の難易度や課題の構成、指示内容によって学生が苦手意識を持つ部分があるのか、などを調査する。その結果を分析することで、学生たちが抱える問題を把握し、対処法を考えることができる。 また、提出した学生と提出しなかった学生の成績を比較することで、レポート課題が学生の学習に与える影響を検証する。その際、成績だけでなく、レポート課題の取り組みによって得られた知識や思考力の向上も考慮する必要がある。成績が良くなかった学生が、レポート課題に取り組まなかった要因についても調査し、その改善策を考えることが重要である。 最終的には、レポート課題における学生の学習意欲と成果に関する有効な教育プログラムや指導方法についても考察する。課題の難易度や指示内容、学生の得意分野や苦手分野に合わせたカスタマイズされた指導方法など、教員側が学生たちの学習効果を高めるために取り入れることができる方法を検討する。 以上の調査や分析、考察によって、日本史のレポート課題における学生の学習に対する効果的な指導方法を検討することができる。そして、これらの成果をもとに、今後、より質の高い日本史の教育を提供することができるようになる。
【結論】
本研究の結果から、学生たちの日本史のレポート課題に対する意欲が低いことが明らかになった。しかしながら、レポート課題に取り組んだ学生たちは、日本史に関する知識を深め、思考力を養うことができ、成果も優れていた。また、レポート課題を提出した学生の成績が、未提出の学生の成績よりも高かった。これらの結果から、レポート課題は学生の学習に寄与する教育プログラムであることが示唆された。さらに、本研究では、レポート課題に対する学生の意欲が低かった要因や、教育プログラムや指導方法の改善点についても考察した。今後は、これらの結果をもとに、より効果的なレポート課題の設定や指導を行い、学生の学習に貢献することが求められる。
