【序論】
本研究は、古典的条件づけにおいて刺激の予測性と学習効果の関係性を明らかにすることを目的としている。古典的条件づけとは、一つの刺激に別の刺激を繰り返し提示することで、前者が後者を予測するように学習する現象である。これまでの研究では、刺激と反応の間には一定の時間差がある場合でも、刺激に対しての反応の予測性が高いほど学習効果が高くなることが示されている。しかし、刺激の予測性と学習効果の関係性については、まだ不明な点が多く残されている。本研究では、従来の研究では考慮されていなかった複数の刺激の組み合わせについても分析を行い、刺激がどのような条件下で学習に最も効果的であるかを明らかにすることを目指す。これにより、古典的条件づけにおける学習効果の最適化につながる知見を得ることができると期待される。
【本論】
本研究では、古典的条件づけにおける刺激の予測性と学習効果の関係性を明らかにすることを目的としている。従来の研究では、刺激と反応の間に時間差があっても、刺激に対する反応の予測性が高いほど学習効果が高くなることが示されている。しかし、複数の刺激の組み合わせに関する研究はあまり行われておらず、その影響が不明確なままであった。本研究では、複数の刺激の組み合わせについても分析を行い、刺激がどのような条件下で学習に最も効果的であるかを明らかにすることを目指す。 具体的には、実験を行いながら刺激の予測性と学習効果の関係を調べていく。複数の刺激を組み合わせた場合と、単一の刺激を用いた場合での学習効果の差異を比較しながら、最適な刺激の提示方法を探る。また、刺激同士の関係性に着目して、刺激の組み合わせによってどのような学習効果が生じるかを明らかにする。さらに、学習量による効果の違いも検討し、最適な学習量があるかどうかも調べる予定である。 このようにして得られた知見は、古典的条件づけにおける学習効果の最適化につながるだけでなく、教育現場や医療現場など、人間の学習に関わる分野においても応用が期待できる。
【結論】
本研究では、古典的条件づけにおける刺激の予測性と学習効果の関係性をより詳細に解明することを目的としていた。従来の研究では一定の時間差があっても刺激に対する反応の予測性が高いほど学習効果が高いことがわかっているが、今回の研究ではそれに加えて複数の刺激の組み合わせに注目し、学習に最も効率的な条件を探求することを目的とした。本研究により、古典的条件づけの最適化のための新たな知見が得られることが期待される。
