世界中の教育機関がデジタル教育への依存度を高めるにつれ、ブレンデッド・ラーニングという概念がより広く浸透してきました。ブレンデッド・ラーニングとは、オンラインコースや講義などのデジタル教育と、従来の対面型教育を組み合わせたものであり、最も基本的なものである。デジタル時代の進化に伴い、ブレンデッド・ラーニングの有効性を理解することはますます重要になってきています。
ブレンデッド・ラーニングの実際の効果を評価することの難しさは、研究者が個々のケースについてブレンデッド・ラーニングが使用される質や文脈をコントロールできないことである。その結果、ブレンデッド・ラーニングに関する研究では、大規模な調査、インタビュー、学生の成績に関する利用可能なあらゆる記録の調査を行わなければならない。この評価において、ブレンデッド・ラーニングの「有効性」は、一般に、認知的・心理社会的能力に関して、学生の取り組み、達成度、総合的なパフォーマンスに与える影響から導き出される。
実際、ブレンデッド・ラーニングに関するほとんどの研究では、ブレンデッド・ラーニングを実施した場合、通常、学生の成績が向上することが分かっている。学生は、より高いレベルの取り組み、教師および学習教材に対する態度の改善、そして全体的な学業成績の向上を示すことが多い。これは、ブレンデッドラーニングによって、より高度にカスタマイズされた指導が可能になり、従来の対面型指導に加えて、デジタル講義やオンラインコースなどのリソースにアクセスできるようになるためと考えられる。
一方で、ブレンデッド・ラーニングの効果について実施されたいくつかの研究では、さまざまな結果が得られています。これらの結果のばらつきは、ブレンデッド・ラーニングの有効性は、それが実施される文脈に大きく依存するという、ひとつの結論を指し示している。ブレンデッド・ラーニングの効果は、それが実施される状況に大きく依存する。実施方法、学生の参加レベル、利用可能なリソースの種類などの要因はすべて、ブレンデッド・ラーニング・プログラムの成功を決定するための重要な要素である。
まとめると、ブレンデッド・ラーニングは、教育・学習において非常に効果的なアプローチとなる可能性を秘めていることは明らかである。しかし、このような方法は文脈に大きく依存し、その効果は、実施の程度、学生の関与、利用可能なリソースの質によって大きく左右される。つまり、ブレンデッド・ラーニングは常に慎重に検討し、細心の注意を払いながら実施する必要があるのです。
