近年、障害を持つ生徒を主流の教室に組み込むことがますます一般的になってきている。このような教室へのインクルージョンの高まりは、インクルージョンされた障害のある生徒と障害のない生徒の双方の学力にどのような影響を与えるのかという重要な問題を提起している。本稿では、問題提起を行い、主な議論を探り、インクルージョンとそれが生徒の学力に及ぼす影響という問題についてまとめます。
教室環境におけるインクルージョンは、障害のある生徒を障害のない生徒と一緒に通常の教室に組み込む、広く受け入れられている実践である。インクルージョンの一般的な根拠は、帰属意識と受容性を生み出し、障害のある生徒に教育への平等なアクセスを提供することであるが、インクルージョンが、インクルージョンされた生徒とその周囲の生徒の両方の学業成績にどのように影響しているかを詳しく見てみることが重要である。具体的には、インクルージョンが障害のある生徒の学業成績や障害のない同級生の学業成績にどのような影響を及ぼしているのでしょうか。
インクルージョンが生徒の学業成績に与える影響に関する研究は、大きく分かれました。インクルージョンが障害のある生徒の学業成績にほとんど影響を与えないことが研究で示唆されており、障害のある生徒の学業成績がわずかに向上する研究もあれば、大きな変化が見られない研究もある。また、障害のない同級生の学力に関しても、若干の低下が見られる研究もあれば、大きな変化が見られない研究もあり、研究結果はまちまちである。
さらに、障害のない生徒の障害のある生徒に対する態度が、インクルージョンが良い影響を与えるかどうかに大きな影響を与えるという証拠もある。障害のない仲間に歓迎され、サポートされている障害のある生徒は、学業成績が高く、社会的統合がうまくいく傾向があり、歓迎されず疎外感を感じている生徒は、学業成績が低く、社会的統合がうまくいかない傾向があるという研究報告がなされています。したがって、インクルージョンの効果を評価する際には、障害のない生徒の意識を考慮することが重要である。
もう1つの考慮すべき要素は、インクルージョンの対象となる障害のある生徒に提供されるサポートの度合いです。研究によると、適切なレベルの専門的指導と支援を受けることができる障害を持つ生徒は、そうでない生徒よりも学業成績が高い傾向にある。したがって、インクルージョンの潜在的な利点を最大化するためには、インクルージョンの対象となる生徒に必要なレベルの支援を提供することが不可欠である。
結論として、インクルージョンが障害のある生徒の学業成績とその同級生の学業成績の両方に与える影響は、ほとんど不明である。インクルージョンされた生徒の学業成績がわずかに向上したという研究もあれば、大きな変化がなかったという研究もある。同様に、障害のない生徒の学業成績に関しても、いくつかの研究ではわずかな減少が見られ、他の研究では大きな変化が見られないなど、研究はまちまちである。
