ジェンダーバイアスは、教育を含む多くの分野で検討されてきた問題である。教育心理学においても、ジェンダーバイアスが学生に与える影響について多くの研究がなされていますが、その根拠はまちまちです。本稿では、教育心理学の分野において、ジェンダーバイアスが学生の態度に与える影響について検討する。
ジェンダーバイアスは、教育心理学の分野で懸念されている問題である。ジェンダー・バイアスが同分野の学生の態度や成績に与える影響については数多くの研究がなされているが、その影響の範囲や大きさについてはかなりの議論がある。ある研究では、ジェンダー・バイアスが女子学生に対する否定的な態度につながると主張され、また別の研究では、ジェンダー・バイアスは他の要因と比較して無視できるほどの影響を及ぼすとされてきました。したがって、教育心理学の分野では、ジェンダー・バイアスが学生の態度に与える影響をよりよく理解するために、より多くの研究を実施する必要があるのです。
教育心理学分野において、ジェンダーバイアスが学生の態度に与える影響を検討する研究は数多く行われている。これらの研究の中には、ジェンダーバイアスが女子学生に対する否定的な態度につながることを提唱しているものがある。例えば、教育心理学の分野におけるジェンダーバイアスを調べたClarkら（2012）の研究では、女子学生は男子学生よりも能力が低く、自信がなく、この分野で成功する能力が低いと感じていると報告していることがわかりました。さらに、この研究では、女子学生は男子学生よりもポジティブなフィードバックを受けにくく、より厳しく判断されることが多いことがわかりました。
一方、教育心理学の分野では、ジェンダーバイアスが他の要因と比較して、学生の態度に無視できない影響を与えるという証拠もあります。例えば、Mangan（2010）による研究では、教育心理学分野の学生に対する社会化の影響を調べたところ、ジェンダーバイアスよりも、臨機応変、独立、リーダーシップといった価値観の方が、前向きな態度につながる可能性が高いことが分かっています。
教育心理学におけるジェンダーバイアスが学生の態度に及ぼす影響の範囲や大きさについては現在も議論が続いていますが、それでも取り組むべき懸案事項であることは明らかです。
結論として、ジェンダーバイアスは教育心理学の分野では懸念される問題である。ジェンダー・バイアスが女子学生に対する否定的な態度につながるという証拠はあるが、その効果は社会化など他の要因に比べると小さいことが多い。したがって、教育心理学の分野において、ジェンダーバイアスが学生の態度に与える影響をよりよく理解するために、より多くの研究を行う必要がある。
